你可曾渴望过救助那些濒临灭绝的动物吗？你可曾幻想于在未知神秘火星上执行任务？你可曾期盼过拥有一个以自己命名的国家？

在爱迪，这些绝非纸上谈兵。近日，爱迪外国语学校（小学）四到六年级的学生们，以“保护濒危动物”、“火星之旅探秘”、“如何成为全球公民”三大主题开展PBL项目式学习，跨学科展开深入探究，大胆实践并创作出属于自己的作品，最后向所有人勇敢展示。他们不驰于空想，不骛于虚声，在自主探究和团结实践中激活蕴藏于内心的创造伟力，筑梦苍穹。

Y4-保护濒危动物

本学期四年级的PBL项目主题为“保护濒危动物”。有哪些濒危动物？他们为什么会陷入危险？如何才能保护他们濒临灭绝？当一个个疑问被抛出时，孩子们心中的对人与动物、人与自然相处之道的探索火种被点燃，他们利用各种渠道搜索有用的信息，与同学携手探求问题答案。

赤狐、苏门达腊虎、中华鲟……在探索过程中，学生们逐渐了解到越来越多的动物正处于濒危状态，它们有的因为过度伐木，有的因为全球变暖……随着项目的进行，学生们的认知也在不断深入。当学习与兴趣完美结合时，每个人都甘之如饴，执楫奋进。

想法敲定，落地执行伴之而来。经过大胆初稿、外观及空间设计、绘画构思、反复修改及润色、英文校对等相互配合的一系列操作后，最终学生们将所有“思考与行动”制作成一张精致的三折页。

他们面向所有人发表一场演讲展示，用流利纯正的英文将自己的深思娓娓道来，相互分享探讨，呼吁更多人关注濒危动物并行动起来。

这场意义深远的PBL让孩子们收获巨大，除了独立探究和团队协作的能力外，他们意识到动物保护还有很长一段路要走，但至少从现在，他们可以尽自己所能做些什么。这些无疑是他们成长路上珍贵的宝藏。

Y5-火星之旅探秘

浩瀚深邃宇宙，缀满闪闪星斗，令人向往的宇宙与未知时常让人类着迷。带着好奇心及求知欲，五年级的学生开启了本学期PBL项目“火星之旅探秘”，这是一场面向未知的学习，也是一次思想上的辩证碰撞，通过知识汲取和动手制作摩擦出创造性的烂漫火花，绽放于无垠的学识夜空。

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在项目学习的初期，学生们充分钻研分析火星的地理特征，并充分发挥想象力和创造力，用绘画、诗歌等形式表达自己对火星的独特理解。

项目第二阶段，学生们开始进行讨论假设并动手进行科学实践设计：选择探测器最佳着陆点、设计基于昆虫启发的火星探测器、团队协作研究发射气球、编程设计在火星上执行任务、利用美术材料设计作品等等。多样化的环节及跨学科的学习让孩子们从不同的角度深度理解项目、发问式学习。

“PBL火星之旅项目”锻炼了学生们的领导能力、辩证思维能力、解决问题能力，同时也为他们提供了同彼此深度合作和沟通的机会。更重要的是，学生们的创造力和想象力在项目式课堂上发挥得淋漓尽致。

Y6-如何成为全球公民

六年级PBL项目的主题更加具有挑战性——“如何成为全球公民”，这需要学生们将眼界放宽至全球，思考如何身体力行为全球发展做出贡献。有的学生选择从维护全球环境出发，有的学生从国家层面出发，成为文化大使促进全球文化传播。丰富多元的延展性视角，将每个学生置于世界体系中，拓展所学知识边界，成为具有世界眼光的人。

PBL开始前，老师们引导学生进行课题主体学习及探究、对主题含义进行头脑风暴、学生写下理解性个人深思，而后老师评估学生对主题想法并实时跟进侧重点。

全球环境保护：

全球变暖是亟待解决的全球环境问题之一。学生们就“我们应该如何保护环境”的话题，进行头脑风暴，迸发出多种多样的创意想法，在小组探讨后进行海报设计制作并展示分享。团队合作、写作技巧、创造力和演讲技巧这些PBL所需要的重要技能均在实践中得以融会贯通。 

随着深入思考，学生们选择动手创作一辆“迷你环保太阳车”。通过对车身材料的考究及组装，知识原理学习及应用，学生们建造出一辆辆承载着环保梦想的太阳能汽车，驰骋于心中的大路之上。

全球文化传播：

依据学生的兴趣和自主选择方向，老师们提供了“国家行业研究”、“创建和设计自己国家”两个子主题。学生们自主独立搜寻国家知识信息后，小组配对合作进行海报制作。“国家行业研究”主题侧重于文化、传统、饮食、服装、地理和其他感兴趣的领域，“创建和设计自己国家”主题则侧重于虚构国家、原创名字、国旗和背景故事。

PBL项目活动圆满落下帷幕，学生们再次回归“如何成为全球公民”的主题，进行深刻反思和细节对比，收获自我成长及进步。

以问题为驱动，充分发挥主观能动力性汲取所需知识，学会提取、筛选、加工、忖度等多种技能是PBL项目学习的魅力之处。于团结合作中激发创新思维，于探索实践中不断解决问题，于辩证思考中实现自我价值。